■ 李佳洋 劉文利

【資料圖】

世界衛(wèi)生組織建議將青春期的年齡范圍劃定為10～20歲，其中女孩的青春期時間跨度為10～18歲，男孩為12～20歲。兒童進入青春期后，性生理和性心理方面會出現(xiàn)一些明顯變化。青春期性教育需要在兒童步入青春期的前2～3年進行，這不僅能夠幫助兒童在出現(xiàn)身心變化之前就有相關(guān)的知識儲備，還能引導(dǎo)他們以積極的心態(tài)迎接自己將要面臨的變化。

青春期性教育需要學(xué)校教育，更離不開家庭教育。前不久，北京師范大學(xué)心理學(xué)部認知神經(jīng)科學(xué)與學(xué)習(xí)國家重點實驗室所做的《青春期兒童父母性教育狀況調(diào)查研究》發(fā)現(xiàn)，受訪的五至八年級學(xué)生父母的性教育基礎(chǔ)知識和青春期性知識嚴(yán)重不足，對孩子青春期戀愛態(tài)度保守，開展家庭性教育面臨困難。

分析結(jié)果顯示，父母對性知識內(nèi)容認識的偏差，影響青春期兒童家庭性教育實施的全面性。許多父母認為“人際關(guān)系”“家庭關(guān)系”和“戀愛關(guān)系”等知識不屬于性教育內(nèi)容，“溝通技巧”和“解決沖突的辦法”等技能不屬于性教育內(nèi)容；“價值觀”和“歧視與偏見”等態(tài)度不屬于性教育內(nèi)容。事實上，這些均是性教育中的核心內(nèi)容。2018年，聯(lián)合國發(fā)布的《國際性教育技術(shù)指導(dǎo)綱要（修訂版）》明確指出，全面性教育中的“性”包括人對身體的理解和人與身體的關(guān)系、情感依戀和愛情、生理性別、社會性別、社會性別認同、性傾向、性親密、性愉悅和生殖。這表明多數(shù)父母并不了解什么是性教育，以及性教育的概念內(nèi)涵和實施目的。這亦與父母在自己的成長過程中學(xué)校及家庭性教育的缺失有關(guān)。

調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，父母對戀愛態(tài)度過于保守，影響青春期兒童家庭性教育的完整性。大多數(shù)父母對青春期戀愛持保守態(tài)度，對孩子戀愛持反對意見，對處于青春期孩子的生理和心理發(fā)展變化缺乏了解和關(guān)注。處于青春期的孩子幾乎未能從父母身上獲得完整的、系統(tǒng)的青春期性教育，如與戀愛有關(guān)的知識、態(tài)度和技能等各方面的引導(dǎo)。父母沒有正確看待和處理相關(guān)問題的知識儲備，從而影響了其家庭性教育的實踐，一味地威脅、恐嚇和阻止，不允許戀愛，教育效果適得其反。

父母如何開展家庭性教育？

提高自身性教育知識水平

性知識儲備是父母實施家庭性教育的重要基礎(chǔ)，而性教育態(tài)度能夠幫助父母形成對自身、對他人、對性和性教育的準(zhǔn)確理解。同時，性教育技能可以幫助父母釆取行動，包括溝通、傾聽、與孩子建立和諧親子關(guān)系、建立同理心、獲取科學(xué)的知識或信息等。知識、態(tài)度和技能三者并不一定是線性的，而是一個反復(fù)的、相互鞏固的過程。在家庭性教育過程中，父母需要不斷學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)、強化，以提高家庭性教育的實施水平和質(zhì)量。

父母建立正確的子女戀愛態(tài)度

西方的社會心理學(xué)家將十二三歲到十八九歲的戀愛行為稱為“青春期戀愛”。父母需要認識到，青春期兒童出現(xiàn)戀愛現(xiàn)象有其生物學(xué)基礎(chǔ)，這對于他們社會關(guān)系的發(fā)展具有重要意義。

例如，青春期兒童發(fā)展戀愛的核心目的不是為了獲得親密伴侶，而是為了實現(xiàn)自我認同。與此同時，親子關(guān)系質(zhì)量對青春期兒童的戀愛行為有著重要的影響。在青春期早期，積極的父母教養(yǎng)方式通過鼓勵青少年積極地融入同伴群體、形成高群體認同感，從而規(guī)范他們在戀愛背景下發(fā)生正常軌跡的淺層性行為，如牽手、擁抱、親吻和隔著衣服撫摸。而敵意式的父母教養(yǎng)方式容易引起青春期兒童產(chǎn)生問題行為，在戀愛背景下他們會過早地發(fā)生深入性性行為。父母需要通過學(xué)習(xí)建立正確的青少年戀愛觀：培養(yǎng)孩子積極的自我約束能力和道德觀念，引導(dǎo)他們用積極的方法處理人際關(guān)系和情感問題，這不僅是尊重孩子權(quán)利的表現(xiàn)，更能夠確保孩子健康、福祉和尊嚴(yán)在成長過程中的實現(xiàn)。

提高父母開展家庭性教育的能力

全面性教育是一個系統(tǒng)，包括：性與生殖相關(guān)的解剖學(xué)與生理學(xué)知識；青春期性發(fā)育；月經(jīng)與遺精，生殖、現(xiàn)代避孕方法、懷孕與分娩；以及包含艾滋病病毒和艾滋病在內(nèi)的性傳播感染。此外還包括廣義上的性、人權(quán)、健康與相互尊重的家庭生活和人際關(guān)系、個人及社會價值觀、文化及社會規(guī)范、社會性別平等、無歧視、性行為、基于性和性別的暴力等內(nèi)容。與此同時，全面性教育還包括態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)與生活技能的學(xué)習(xí)。

此次調(diào)查發(fā)現(xiàn)，“不好意思開口”“害羞”等因素是影響父母開展家庭性教育的最大阻礙之一。事實上，父母越早與孩子談與性有關(guān)的話題，越容易與孩子建立真誠的親子關(guān)系，越容易取得孩子的信任。因此，家庭性教育可以從孩子出生起就開始，等孩子到了青春期，相關(guān)的家庭性教育開展也會自然地、順利地進行。

在兒童的成長過程中，父母對孩子在生理和心理發(fā)展方面的任何忽視都會對其成長產(chǎn)生不良影響。性教育作為家庭教育的重要內(nèi)容，對兒童的全面健康發(fā)展起著舉足輕重的作用，因此加強對父母性知識的培訓(xùn)、幫助父母建立積極的性態(tài)度和價值觀、培養(yǎng)父母成為家庭性教育的實施者、發(fā)揮家庭性教育的優(yōu)勢作用，是保障即將進入青春期和處于青春期的兒童身心全面健康發(fā)展的重要措施，且刻不容緩。

（李佳洋系北京師范大學(xué)中國基礎(chǔ)教育質(zhì)量監(jiān)測協(xié)同創(chuàng)新中心博士生，劉文利系北京師范大學(xué)心理學(xué)部教授）

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