羊城晚報(bào)記者 孫唯 實(shí)習(xí)生 方沂昕

近日，各高校保研接近尾聲，其中，一些小語種本科生的保研情況引人注意。近年來，小語種專業(yè)的招生“遇冷”受到了廣泛的社會關(guān)注。高考錄取分?jǐn)?shù)線下降、小語種縮招、小語種學(xué)生爭搶轉(zhuǎn)專業(yè)名額、跨專業(yè)考研等現(xiàn)象日趨普遍。而在本科階段小語種成績優(yōu)異并獲得保研資格的同學(xué)，不少也并沒有選擇在本領(lǐng)域繼續(xù)深造，而是選擇了轉(zhuǎn)專業(yè)。究竟是什么樣的原因，導(dǎo)致小語種專業(yè)的學(xué)生選擇其他領(lǐng)域？對此，業(yè)內(nèi)又是怎么看？羊城晚報(bào)記者進(jìn)行了探訪。

小語種優(yōu)秀本科生似乎正在“逃離”

“我很喜歡外語專業(yè)，當(dāng)時(shí)的夢想是做同聲傳譯，所以在填報(bào)大學(xué)志愿的時(shí)候，填的基本上都是外語專業(yè)。”曾在某高校本科就讀俄語專業(yè)的胡昊楊談起她當(dāng)初選擇時(shí)，沒有半分遲疑。然而，如今的她卻保研成為中國政法大學(xué)的法律碩士。

胡昊楊的選擇并不是個(gè)案。在湖南省某高校，2023屆小語種專業(yè)(朝鮮語、日語、法語、俄語)共保研12人，其中有8人成功跨專業(yè)保研，占保研人數(shù)的2/3；2024屆小語種專業(yè)(朝鮮語、法語、德語、日語、西班牙語、俄語)共保研17人，其中有5人成功跨專業(yè)保研。廣東某高校2023級研究生中，外語類跨專業(yè)錄取的學(xué)生共23人，其中小語種學(xué)生8人；2024級研究生中，外語類跨專業(yè)錄取的學(xué)生共19人，其中小語種學(xué)生6人。

近年來，伴隨著國際形勢的變化，外語類對口行業(yè)需求有所下降。以翻譯類為例，中國翻譯協(xié)會發(fā)布的《2024中國翻譯行業(yè)發(fā)展報(bào)告》(以下簡稱《報(bào)告》)顯示，2023年，翻譯企業(yè)“外譯中”業(yè)務(wù)相比2022年下降了1.2個(gè)百分點(diǎn)；“外譯外”業(yè)務(wù)占比自2018年以來首次出現(xiàn)下降，相較2022年下降了1.5個(gè)百分點(diǎn)，為24.9%。與此同時(shí)，各高校分別有32.9%的BTI(翻譯本科)學(xué)生和38.5%的MTI(翻譯碩士專碩)學(xué)生畢業(yè)后從事翻譯或相關(guān)工作，但分別有27.4%和29.9%的BTI學(xué)生和MTI學(xué)生畢業(yè)后離開了翻譯或相關(guān)行業(yè)。

盡管如此，仍有不少心懷熱愛和理想的同學(xué)選擇了小語種專業(yè)。“當(dāng)時(shí)選擇西班牙語是因?yàn)槲覍W(xué)習(xí)語言十分感興趣。當(dāng)時(shí)以我的了解，西班牙語算是小語種里面使用范圍相對比較大的、就業(yè)范圍也比較廣的，所以填報(bào)了。”曾在某高校本科就讀西班牙語專業(yè)的鄭伊桐說。然而，就業(yè)這個(gè)問題是小語種專業(yè)繞不過的坎，她最終選擇保研到了某高校新聞與傳播專業(yè)深造，“如果我只讀小語種的話，就業(yè)限制會比較多。”　　“逃離”小語種，原因何在？

能夠在本科階段保研的小語種學(xué)生，無疑是小語種專業(yè)最優(yōu)秀的一批學(xué)生。是什么原因讓他們沒有選擇在行業(yè)內(nèi)深耕，而是要開拓一個(gè)新的領(lǐng)域？

其中一個(gè)原因可能是學(xué)術(shù)與課程問題。一般來說，小語種碩士的研究方向主要分為兩部分：文學(xué)與語言學(xué)研究(更偏向于學(xué)術(shù)性質(zhì))以及高級翻譯(更具備實(shí)用性)。“我主要覺得普通高校西班牙語碩士開設(shè)的研究方向不太適合自己。”鄭伊桐說，“像文學(xué)跟語言學(xué)的方向，我本身對這方面的研究并沒有太多的興趣。如果是做翻譯的話，對我來說會有點(diǎn)覺得困難，而且不適合自己，我會比較難以堅(jiān)持下來。”

“部分高校的外語專業(yè)課程設(shè)置相對陳舊，教學(xué)內(nèi)容和方法未能跟上市場需求的快速變化；有的外語類專業(yè)的開設(shè)門檻相對較低，導(dǎo)致畢業(yè)生數(shù)量過多，競爭壓力增大。”華南師范大學(xué)外國語言文化學(xué)院副院長、博士生導(dǎo)師劉曉斌教授表示，“與此同時(shí)，整體社會的外語水平特別是英語水平不斷提高，且市場上也存在較多數(shù)量的外語輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)，大量非外語專業(yè)但具備良好外語能力的人才涌入就業(yè)市場，使得外語類專業(yè)畢業(yè)生的優(yōu)勢不再明顯。”

另一個(gè)重要的原因就是就業(yè)。實(shí)際上，小語種重要的對口行業(yè)——翻譯，從業(yè)人數(shù)在上升。《報(bào)告》指出，截至2023年底，我國翻譯從業(yè)人員規(guī)模已達(dá)642萬，相較2022年增長6.8%。但是，其中兼職人員為547萬余人，占比達(dá)85.2%，這與當(dāng)前社會靈活就業(yè)、自由職業(yè)比例越來越高的現(xiàn)狀和翻譯行業(yè)“小而散”的特征相符，同時(shí)也是制約翻譯企業(yè)集約化發(fā)展從而做大做強(qiáng)做優(yōu)的因素之一。

與如今畢業(yè)生就業(yè)普遍求穩(wěn)的心態(tài)相比，翻譯只能作為不少小語種專業(yè)學(xué)生的“副業(yè)”。而飛速發(fā)展的人工智能，則讓包括小語種在內(nèi)的外語類專業(yè)就業(yè)面臨更大的競爭。《報(bào)告》顯示，截至2023年底，國內(nèi)營業(yè)執(zhí)照經(jīng)營范圍中含有“機(jī)器翻譯與人工智能翻譯”業(yè)務(wù)的企業(yè)達(dá) 839家，相較于2022年增加251家。“考慮到人工智能的快速發(fā)展，我認(rèn)為大量的翻譯工作可能會被機(jī)器所取代，而且口譯員這個(gè)職業(yè)可能不是非常穩(wěn)定，所以想要換一個(gè)方向，學(xué)習(xí)其他學(xué)科的知識，提升自己的核心競爭力。”胡昊楊說，“法學(xué)正好是我很感興趣的專業(yè)，所以在研究生階段進(jìn)入了涉外律師的方向。”

專家小語種人才并未流失

那么，優(yōu)秀學(xué)子保研去其他專業(yè)，是否意味著小語種人才流失呢？

對此，湖南師范大學(xué)東北亞研究中心副主任、外國語學(xué)院朝鮮語系主任、碩士研究生導(dǎo)師閆超認(rèn)為，小語種專業(yè)學(xué)生保研去其他專業(yè)，并不意味著人才流失，反而體現(xiàn)出外語類復(fù)合型人才培養(yǎng)的成效。

“我會鼓勵非通用語種專業(yè)的學(xué)生跨專業(yè)考研或保研。所謂‘跨專業(yè)’，其實(shí)是我特別愿意看到的結(jié)果。”閆超說，“外語作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，能夠補(bǔ)充與完善其他學(xué)科的人才培養(yǎng)內(nèi)涵，以適應(yīng)新時(shí)期國家戰(zhàn)略對人才和智力的需求。精通非通用語種，通曉國際政治、經(jīng)濟(jì)、歷史、文化，并熟練掌握專業(yè)知識和技術(shù)的復(fù)合型人才，在講述中國故事的影響力、感召力和塑造力方面會發(fā)揮更大的作用。”

事實(shí)上，外語類專業(yè)天然具有跨學(xué)科的性質(zhì)。《外國語言文學(xué)類本科教學(xué)質(zhì)量國家標(biāo)準(zhǔn)》明確：“外語類專業(yè)具有跨學(xué)科特點(diǎn)。外語類專業(yè)可與其他相關(guān)專業(yè)結(jié)合，形成復(fù)合型專業(yè)，以適應(yīng)社會發(fā)展的需要。”2022年起，教育部就在《普通高等學(xué)校部分特殊類型招生工作的通知》中提出：“鼓勵高校培養(yǎng)‘小語種+’復(fù)合型人才。”

記者了解到，近年來，一些高校已經(jīng)在小語種人才培養(yǎng)方面主動“跨專業(yè)”，從本科起便開始積極與其他專業(yè)融合，進(jìn)行交叉學(xué)科培養(yǎng)。如廣東外語外貿(mào)大學(xué)在2024年高考招生中就推出了9個(gè)“小語種+”雙學(xué)士學(xué)位項(xiàng)目，包括法語(國貿(mào)雙學(xué)士學(xué)位)、朝鮮語(金融學(xué)雙學(xué)士學(xué)位)、德語(國貿(mào)雙學(xué)士學(xué)位)等一系列雙學(xué)士學(xué)位的專業(yè)，且俄語、日語、西班牙語、德語等小語種專業(yè)不再單獨(dú)招生，入讀小語種專業(yè)即全部就讀雙學(xué)位。在此情況下，廣東外語外貿(mào)大學(xué)在粵招生外語組物理類最低排位大幅上升20271位，歷史類最低排位大幅上升10110位。

但是，另一方面，我們也要看到，“小語種+”也并非“包治百病”的靈丹妙藥。劉曉斌指出，事實(shí)上，高校不能完全依靠“小語種+”模式來徹底解決所有問題，仍舊要重點(diǎn)關(guān)注課程設(shè)置與教學(xué)質(zhì)量。“如果‘小語種+’的課程設(shè)置不合理，導(dǎo)致學(xué)生在兩個(gè)領(lǐng)域都學(xué)得不精，那么就無法真正提升學(xué)生的競爭力。”

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