“孩子以前看到英語(yǔ)就躲，現(xiàn)在每天主動(dòng)要看嘰里呱啦”，“學(xué)了半年，帶孩子去超市，竟然指著蔬菜水果要教我念英文”—— 在嘰里呱啦英語(yǔ)體系課升級(jí)后的用戶反饋中，這樣的用戶反饋比比皆是。從這些好評(píng)中，我們得以窺見(jiàn)嘰里呱啦英語(yǔ)體系課是如何通過(guò) “興趣激發(fā) - 能力培養(yǎng) - 學(xué)以致用” 的路徑，實(shí)現(xiàn)家長(zhǎng)期待的 “看得見(jiàn)的成長(zhǎng)”。

興趣：從 “要我學(xué)” 到 “我要學(xué)” 的轉(zhuǎn)變

“興趣是最好的老師” 在低齡兒童啟蒙中尤為關(guān)鍵。很多家長(zhǎng)強(qiáng)迫孩子進(jìn)行英語(yǔ)啟蒙，容易引起逆反和抵觸，導(dǎo)致“錢(qián)也花了，英語(yǔ)也沒(méi)學(xué)到”的窘境。

嘰里呱啦創(chuàng)新推出“呱呱家族”教育IP，以會(huì)魔法的鸚鵡“呱呱”、小女孩“包子”、小男孩“饅頭”等可愛(ài)角色為核心，打造沉浸式“學(xué)伴世界”。這些角色通過(guò)趣味故事串聯(lián)高頻生活場(chǎng)景，讓孩子在情感共鳴中建立學(xué)習(xí)聯(lián)結(jié)，讓孩子完成從 “要我學(xué)” 到 “我要學(xué)” 的轉(zhuǎn)變。

能力：從 “學(xué)知識(shí)” 到 “會(huì)應(yīng)用” 的跨越

“能說(shuō)、會(huì)用” 是家長(zhǎng)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的核心期待。嘰里呱啦英語(yǔ)體系課，推出最新的“口語(yǔ)神器”功能，賦予孩子豐富、有趣的場(chǎng)景，讓每個(gè)中國(guó)家庭都能擁有英語(yǔ)口語(yǔ)環(huán)境，給孩子更多機(jī)會(huì)成為自信說(shuō)英語(yǔ)的小達(dá)人。

閱讀能力的進(jìn)步同樣顯著。上海的Marco同學(xué)通過(guò)呱呱閱讀養(yǎng)成了讀繪本的習(xí)慣，每天放學(xué)回家都要拿著點(diǎn)讀筆讀一本繪本才吃飯，讀完還要跟家人分享故事情節(jié)，這就是‘讀懂’了。” 這得益于外教精講的 “讀前預(yù)測(cè) - 讀中提問(wèn) - 讀后復(fù)述” 閉環(huán)，幫助孩子從拼讀到自主閱讀。

效果：專家與家長(zhǎng)的雙重認(rèn)可

嘰里呱啦英語(yǔ)體系課的課程效果不僅得到家長(zhǎng)認(rèn)可，更獲得了專業(yè)背書(shū)。口語(yǔ)專家Rainie認(rèn)為：“嘰里呱啦的AI英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)品，體系化的課程設(shè)計(jì)，尤其是AI生活口語(yǔ)練習(xí)，很適合低年齡的小朋友學(xué)習(xí)者，也真的能幫他們提升自己的英語(yǔ)能力！閱讀專家Nicole表示：“在孩子英語(yǔ)閱讀的啟蒙階段和自主閱讀階段，可以試試嘰里呱啦，給孩子打好基礎(chǔ)”。

從家長(zhǎng)的反饋到專家的認(rèn)可，從興趣的激發(fā)到能力的提升，嘰里呱啦升級(jí)課程正在用 “看得見(jiàn)的成長(zhǎng)” 贏得信任。

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